Impacto, percepciones y uso de ChatGPT en la formación de estudiantes de pedagogía y educación. Un estudio diagnóstico en diez universidades de México

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AudienciaPúblico en generales_ES
CoberturaMéxico [143]es_ES
Fecha de ingreso2026-09-09T01:06:08Z
Fecha de publicación2025-05-06
ResumenLa inteligencia artificial está transformando la educación y algunas herramientas, como ChatGPT, ofrecen nuevos retos y oportunidades. Este estudio aborda el impacto, las percepciones y el uso de ChatGPT entre estudiantes (hombres y mujeres) de licenciatura en áreas afines a pedagogía y educación en México. El objetivo fue analizar su interacción con ChatGPT y su impacto en el aprendizaje, así como las implicaciones éticas asociadas a esta herramienta. El enfoque fue de tipo cuantitativo con diseño transversal. Se encuestó a 403 estudiantes de 10 universidades, mediante un cuestionario que evaluó 8 dimensiones relacionadas con el aprendizaje, las prácticas éticas y la frecuencia de uso. Se detectó que los estudiantes consideraban positivo el impacto de ChatGPT en su rendimiento académico, la optimización del tiempo para realizar tareas, la resolución de problemas y sus hábitos de estudio. Sin embargo, se comprobó que menos de la mitad utilizaba ChatGPT con frecuencia y que no recibieron capacitación para utilizarlo. Asimismo, un porcentaje importante desconocía las implicaciones éticas de su uso, lo que indicaba una brecha en la alfabetización ética y tecnológica. Los usos más frecuentes fueron la consulta de información, la generación de ideas y el apoyo en la comprensión de temas complejos. Se destaca el potencial y los retos del uso de ChatGPT en la capacitación de futuros docentes (hombres y mujeres). Se concluye subrayando la necesidad de formación en el uso pedagógico y ético.es_ES
Doi10.51302/tce.2025.24301es_ES
URIhttps://riuat.uat.edu.mx/handle/123456789/1552
IdiomaEspañol [65]es_ES
EditorialCEF. Centro de Estudios Financieroses_ES
RelaciónHugo Molina-Montalvo, Julio César Macías Villarreal, Gerardo Haces Atondo. (2025). Impacto, percepciones y uso de ChatGPT en la formación de estudiantes de pedagogía y educación. Un estudio diagnóstico en diez universidades de México. Tecnología, Ciencia y Educación. https://doi.org/10.51302/tce.2025.24301es_ES
URL relacionadohttps://doaj.org/article/1f8ee35c0ab64685bb2cf6171a51caades_ES
DerechosAcceso Abiertoes_ES
LicenciaBY NC NDes_ES
FuenteTecnología, Ciencia y Educación, () vol.? (2025)
Palabra claveChatGPTes_ES
Palabra claveinteligencia artificiales_ES
Palabra claveestudiante universitarioes_ES
Palabra clavepedagogíaes_ES
Palabra claveeducaciónes_ES
Palabra claveformación docentees_ES
ClasificaciónCIENCIAS SOCIALES [5]:CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN [58]:TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS [5801]es_ES
TítuloImpacto, percepciones y uso de ChatGPT en la formación de estudiantes de pedagogía y educación. Un estudio diagnóstico en diez universidades de Méxicoes_ES
TipoArtículoes_ES
ArbitradoHa sido Arbitradoes_ES
ÁreaCIENCIAS SOCIALES [5]
ÁreaCIENCIAS SOCIALES [5]es_ES
AutorHUGO MOLINA-MONTALVO
AutorJULIO CÉSAR MACÍAS VILLARREAL;961
AutorGERARDO HACES ATONDO;898
AutorHUGO MOLINA-MONTALVOes_ES
AutorJULIO CÉSAR MACÍAS VILLARREAL;961es_ES
AutorGERARDO HACES ATONDO;898es_ES
DisciplinaCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN [58]es_ES
EdiciónPrimeraes_ES
SubdisciplinaTEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS [5801]es_ES
Tipo de artículoIndexado
Tipo de artículoIndexadoes_ES

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