Educación emprendedora e intención de emprender: un estudio en estudiantes de educación superior en México

Abstract

Este estudio analiza el papel de la educación emprendedora en una Institución de Educación Superior (IES) de México y su relación con la intención emprendedora del estudiantado. Se caracteriza el desarrollo de competencias emprendedoras, las estrategias de enseñanza-aprendizaje implementadas y las metodologías educativas empleadas por la institución. Con una muestra de 100 estudiantes, se aplicó un instrumento de medición basado en la Teoría de la Acción Planificada (TAP), cuyas subescalas mostraron alta fiabilidad. Los resultados evidencian que todas las variables relacionadas con la TAP presentan una correlación positiva y significativa con la intención de emprender, destacando la Norma Subjetiva como el componente más influyente. Los hallazgos sugieren que la educación emprendedora puede influir positivamente en la intención emprendedora cuando se acompaña de determinadas características personales, destacando la importancia de un diagnóstico previo para orientar estrategias educativas más efectivas.