Las buenas prácticas en el quehacer docente de los profesores principiantes de educación primaria en México. Una mirada reflexiva.

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AudienciaPúblico en generales_ES
CoberturaMéxicoes_ES
Fecha de ingreso2026-09-15T00:31:35Z
Fecha de publicación2018-09-26
ResumenEl sistema educativo mexicano experimenta los peores resultados en evaluaciones externas a escuelas de educacion primaria. La OCDE, Secretaria de Educacion, La Ley General del Servicio Profesional Docente; las tutorias en apoyo a profesores recien egresados, no reflejan avances en competencias disciplinares basicas. En el 2013, 51.2% de estudiantes de primaria lograron nivel insuficiente y elemental, 15 entidades por debajo del porcentaje nacional. Por lo tanto, surge la necesidad de saber ?Que factores inciden en el quehacer docente de los profesores principiantes de educacion primaria para lograr una buena practica profesional? El objetivo general es determinar los factores que inciden en el quehacer docente de los profesores principiantes de educacion primaria para lograr una buena practica profesional. La metodologia cualitativa de tipo descriptivo permitio analizar la informacion mediante entrevistas, observaciones y grupos focales a una muestra de 13 profesores principiantes de educacion primaria. La teoria reflexiva de Donald Schon; Perfiles, Parametros e Indicadores para el Docente (2015) y las categorias de Dorfsman (2012) fueron fundamento. Se concluye y se confirma que la transicion del trayecto de formacion hacia la practica real profesional de los profesores principiantes en educacion primaria conlleva a que su actuar en el aula se encuentre en algunos casos limitado y en otros favorecido por problematicas y factores de tipo profesional y personal, asi como por su iniciativa y creatividad en su trabajo docente. Asi mismo, los resultados dan oportunidad de incorporar estrategias formativas y de transicion laboral en los futuros docentes y vincular teoria-practica.es_ES
URIhttps://riuat.uat.edu.mx/handle/123456789/3244
Idiomaeses_ES
Relación[2019] Congreso Internacional de Educación y Aprendizajees_ES
URL relacionadohttps://conferences.epistemopolis.org/index.php/educacion-y-aprendizaje/EDU2019/paper/view/7044es_ES
DerechosAcceso restringido / Suscripción (Metadatos de producción científica)es_ES
Licenciahttp://purl.org/coar/access_right/c_16eces_ES
Fuente[2019] Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje
Palabra claveHumanitieses_ES
Palabra clavePolitical sciencees_ES
Palabra claveSociologyes_ES
Palabra clavePhilosophyes_ES
ClasificaciónEducational Research and Science Teachinges_ES
TítuloLas buenas prácticas en el quehacer docente de los profesores principiantes de educación primaria en México. Una mirada reflexiva.es_ES
TipoArtículoes_ES
ArbitradoHa sido Arbitradoes_ES
AutorSaldívar, Adriana Domínguez
AutorRodríguez, Luis Iván Sánchez
AutorMendoza, Gerardo de Jesús
AutorJaramillo, Osvaldo Ortiz
AutorJaramillo, Everardo Ortiz
AutorSaldívar, Adriana Domínguezes_ES
AutorRodríguez, Luis Iván Sánchezes_ES
AutorMendoza, Gerardo de Jesúses_ES
AutorJaramillo, Osvaldo Ortizes_ES
AutorJaramillo, Everardo Ortizes_ES
InstituciónUniversidad Autónoma de Tamaulipas
InstituciónUniversidad Autónoma de Tamaulipases_ES
URL relacionadahttps://conferences.epistemopolis.org/index.php/educacion-y-aprendizaje/EDU2019/paper/view/7044
Tipo de artículoIndexado
Tipo de artículoIndexadoes_ES

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