La relevancia del cuaderno y la pluma frente al exceso tecnológico en el aula universitaria

Abstract

La digitalización del aula universitaria ha transformado las prácticas de enseñanza y aprendizaje, pero también ha generado efectos no deseados como la distracción, la transcripción mecánica y la disminución de la elaboración cognitiva. El objetivo de este estudio fue analizar la relevancia pedagógica del cuaderno y la pluma frente al uso intensivo de dispositivos electrónicos, considerando su impacto en la retención, la atención y la organización conceptual del alumnado. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental, comparando dos grupos de estudiantes universitarios: uno que tomó apuntes manuscritos y otro que utilizó dispositivos digitales. Se aplicaron pruebas de comprensión inmediata y diferida, una rúbrica de evaluación de apuntes, cuestionarios de distracción y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que la escritura manual favorece una codificación más profunda, una mayor retención del contenido y una organización conceptual más sólida, además de menores niveles de distracción. Se concluye que la escritura manuscrita continúa siendo una estrategia pedagógica relevante y que su integración en modelos híbridos puede fortalecer el aprendizaje significativo en contextos universitarios altamente digitalizados.