Una exploración sobre la educación y prácticas inclusivas y equitativas del profesorado en la Universidad Autónoma de Tamaulipas.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo identificar el conocimiento y práctica de la educación inclusiva durante la pandemia por parte del profesorado de la Universidad Autónoma de Tamaulipas para efectos de obtener elementos a incluir en un programa de formación docente basado en los principios de una escuela inclusiva, la cual integró un enfoque cuantitativo, no experimental transversal con alcance descriptivo. Participaron 413 profesores y la muestra fue no probabilista. Los resultados reflejaron que el profesorado diversifica formas de representación de información y contenidos, facilita la expresión e interés del conocimiento, pero desconoce elementos inclusivos de comunicación y colaboración como Lengua de Señas Mexicana, sistema Braille y tecnología inclusiva. En el futuro, seguirá siendo un desafío avanzar hacia una educación inclusiva.